La especial naturaleza y características propias de la etapa de Educación Infantil, unidas a necesidad cada día más evidente, de dar una respuesta educativa de calidad, dentro de los marcos establecidos en la normativa vigente y que ayude a resolver de una manera coherente y sistemática los grandes retos que plantea la educación en este tramo, atendiendo a la diversidad del alumnado, a las necesidades sociales y a las expectativas y demandas planteadas por las familias, crean un escenario en el que se hace aconsejable una propuesta coordinada y sistemática de actuación. Es incuestionable el aumento de las demandas de atención del alumnado TEA en el primer ciclo de Educación Infantil, y por tanto surge la necesidad de establecer el marco conceptual de este trastorno, de conocer las diferentes estrategias y métodos para dar una respuesta educativa lo más ajustada y equitativa posible en este ciclo educativo que, por otra parte, es vital para el correcto desarrollo de las funciones ejecutivas del cerebro del discente.
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